Proje yöntemi

Proje yöntemi gidermek içinde çocuklar pratik bir meydan okuma bir çok sayıda gün veya hafta boyunca eğitim bir kuruluştur. Belki de bir roket inşa, bir oyun alanı tasarımı veya bir sınıf gazete yayımlama içerebilir. Projeler belki de öğretmen tarafından tavsiye edilebilir, ama planlı ve kadar ulaşılabilir olarak öğrencilerin kendilerini, teker teker veya gruplar idam. Proje iş odakları uygulayarak, değil aktarmanın, farklı anlayış veya yeteneklerini ve Öğrenci katılımı ve bağımsız düşünen, kendine güven ve sosyal sorumluluk teşvik için motivasyon geliştirme.
Geleneksel Tarih göre proje kavramı Amerikan ilerici eğitim hareket hakiki bir ürünüdür. Kavramı gibi tarım ama eğitimci William H. Kilpatrick öğretim yeni bir yöntem kavramı özenli başlangıçta 1908 yılında ortaya konan düşünülüyordu ve (1918) onun ünlü yazmak-up, “Proje stratejisi” bütün dünyada popüler. İlave değil çok uzun zaman önce Michael Knoll on altıncı yüzyıl İtalya mimari eğitim ve mühendislik eğitimi on sekizinci yüzyıl Fransa için proje yöntem takip. Bu göstermektedir mimar-benzeri proje deneme bilim adamının, kum çalışan memur ve hukukçu-kökenli bir işgal profesyonelleşmesi içinde vaka çalışması egzersiz.
Proje strateji ilk kolejler tanıtıldı ve onların ticaret practicians çözmek kendi kişisel yeteneklerini uygulamak öğrenciler mezun vardı ve onlar için araştırma sırasında fark vardı onlar sorunları okullar vardı. Bazı basitleştirme ile proje yöntemi tarihinin beş aşamadan farklılaşmış:
1590-1765: Roma ve Paris mimari akademileri öğrenciler işlevi bir anıt, çeşme veya Sarayı tasarlama gibi sunulan bir meydan, sofistike.
1765-1880: proje bir sık olur yeni strateji öğretim okulları mühendislik Fransa, Almanya, kurulan ve İsviçre kabul kavram. 1865 yılında, Amerika Birleşik Devletleri içine William B. Rogers, Massachusetts Teknoloji Enstitüsü tarafından proje tanıtıldı.
1880-1918: Calvin M. Woodward proje kavramı okul için uyum sağlar. Onun el kitabı Eğitim Koleji’nde öğrencilerin aslında onlar geliştirilen projeler oluşturmak. Kademeli manuel yönergesinden (Charles R. Richards) mesleki eğitim (David. fikri yayılır S. Snedden, Rufus W. Stimson) ve genel bilim (John F. Woodhull).
1918 – 1965: Kilpatrick doğurması proje geniş olarak “amaçlı etkinlik tüm kalpli bir sosyal ortamda devam etmeden.” Boyd H. Bode, John Dewey ve diğer en iyi Amerikan ilerici eğitmenler tarafından eleştirilmiştir sonra Kilpatrick’ın strateji onun çekim Amerika Birleşik Devletleri’nde kaybeder, ancak Avrupa, Hindistan ve Sovyetler Birliği Genel onay alır.
1970’lerde: Kilpatrick’ın proje tekniği, şimdi sadece yeterli yöntem öğretim demokratik bir toplumda olarak alınan Almanya, Hollanda ve diğer Avrupa ülkeleri yeniden keşfedilen. İngiliz İlköğretim Okulu eğitim etkisi altında ABD eğitimciler proje yeniden tanımlamak standart öğretmen odaklı, konu merkezli müfredat önemli bir ek olarak görüntülemeyi deneyin.
Proje tekniği uygulamak için iki standart yaklaşım vardır. Tarihsel olarak büyük yöntemine göre öğrencilerin iki tedbirler: Başlangıçta, sistematik çalışma belirli yetenekleri ve gerçekler derste öğretilir, sonra bu becerileri ve anlayış, yaratıcı bir şekilde uygulamak ve kendini yönettiği için uygun Projeler. İkinci strateji göre öğretim öğretmen tarafından proje öncesinde değil ama içine entegre edilmiştir. Başka bir deyişle öğrencilerin başlangıçta proje seçin, ardından zorluk çözmek için bilmeniz gerekenler tartışmak ve gerekli taktikleri ve kavramları öğrenin. Son olarak onlar kendileri tarafından seçilen Proje yürütmek. Her iki yaklaşımın yansıması için zaman okuyan, öğrencilerin ilerlemelerini değerlendirmek için fırsat sağlayan proje tüm aşamaları sırasında var olmak teklif etmek lazım. Çok sayıda öğretmen – özellikle mesleki ve endüstriyel Sanatlar eğitimciler – kullanım öğrenciler etkinleştirmek için küçük ölçekli projeler bir dizi mantıklı sorun çözmede yetkinlik yükselen sürekli olarak oluşturun.

İlk yorum yapan olun

Bir yanıt bırakın